portugheză
Sendero Inclusivo buscou discutir a genealogia dos saberes mobilizados e produzidos pela escola e por professores que vęm obtendo ęxito na escolarizaçăo de alunos com necessidades educacionais especiais - n.e.e, apesar de năo terem formaçăo especializada para responder ŕs políticas de inclusăo. O estudo aponta que as boas práticas protagonizadas pela Escola investigada săo resultado de um processo que envolveu a re-significaçăo dos estereótipos e preconceitos que envolviam a temática da inclusăo e dos alunos com necessidades educacionais especiais. Houve a mobilizaçăo e a produçăo de saberes plurais, construídos, predominantemente, no contexto do trabalho, o que favoreceu a construçăo de uma nova profissionalidade docente e a reconfiguraçăo identitária pessoal e profissional dos profissionais da escola, que passaram a incorporar o tema da inclusăo como um aspecto da vida e da profissăo. O trabalho confirma o pressuposto de que a escola e os professores săo produtores de saberes e que as práticas que alcançam ęxito podem contribuir para sustentar as reflexőes e as práticas no campo da educaçăo inclusiva.
