Odwołując się do teoretyków lingwistyki, takich jak Azambuja, Marcuschi, Perini, Travaglia, a także filozofii, takich jak Antunes, Carvalho i Hacking, poruszamy temat nauczania gramatyki w klasie. Łącząc lektury z przeglądu literatury z obserwacjami terenowymi, doszliśmy do wniosku, że nauczanie gramatyki normatywnej, pomimo wielu krytycznych opinii ze strony socjolingwistyki, nie spotyka się z tak dużym oporem wśród nauczycieli i uczniów, co prowadzi nas do wniosku, że zasługuje ono na swój status. Gramatyka okazuje się być i jest uznawana za ważne narzędzie do nauki języka portugalskiego, służąc jako punkt odniesienia i podstawa „poprawnego mówienia". Traktujemy język jako element tożsamości kulturowej i zdajemy sobie sprawę, że osłabienie jego nauczania służy jedynie jako narzędzie dominacji tych, którzy już go opanowali.