spaniolă
Este libro nace de dos convicciones: la primera es que la exigenciajunto a la ternura debería ser el criterio pedagógico fundamental enel acompa?amiento de los alumnos e hijos en su crecimiento comopersonas. En efecto, este criterio, aplicado con constancia y de forma simultánea, logra más fácilmente objetivos positivos cuando se aplica correctamente, es decir, cuando hay que ser exigente, se hace conternura, y la ternura ha de ir acompa?ada de firmeza más que depermisividad. La exigencia y la ternura parecen actitudes educativascontradictorias o que se excluyen. Sin embargo, en la vida de cadadía, la exigencia sin ternura o la ternura sin exigencia hacendeficitaria la intervención educativa. La segunda convicción es que un buen acompa?ante educativo, tanto en el colegio como en la familia,ha de intentar hacer su tarea desde la síntesis entre el maestro quees, el educador que propone y el pedagogo que sabe aplicar la dosisconveniente en el momento oportuno.Estas cartas han sido amasadas poco a poco, con los ingredientes de la experiencia personal y a través de múltiples charlas y encuentros con profesores, y en las Escuelas de Padres y Madres que el autor hadirigido durante estos últimos casi veinte a?os. Su mirada se vuelvehacia los educadores que trabajan en la construcción de personasadultas tanto en el colegio como en la familia, dos lugarespedagógicos y educativos fundamentales cuya implicación y apoyo mutuoson imprescindibles para caminar en la misma dirección y para que elalumno-hijo advierta que, tanto en el colegio como en la familia, elnorte está en el mismo sitio.
